ПРОГРАММА КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА

 при прохождении аттестации педагогического работника на присвоение высшей  квалификационной категории

Направление деятельности — учителя английского, немецкого, французского, испанского языков

Нормативные правовые акты, регламентирующие педагогическую деятельность, организацию

образовательного процесса Основы государственной политики в сфере образования.  Государственные гарантии в сфере образования.

 Основные термины, применяемые в Кодексе Республики Беларусь об образовании, и их определения.  

Требования,  предъявляемые к педагогическим работникам.  Права и обязанности педагогических работников.

Система образования в Республике Беларусь.  Основное,  дополнительное,  образование.  Формы получения образования.  Контроль и самоконтроль за обеспечением качества образования.  

Цели и задачи изучения учебного предмета «Иностранный язык» в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь.

Стратегический целевой ориентир обучения иностранным языкам.

Образовательные цели и их реализация в образовательном процессе по иностранному языку.

Развивающие цели и их реализация в образовательном процессе по иностранному языку.

Воспитательные цели  и их реализация в образовательном процессе по иностранному языку.

Содержание языкового образования и его реализация по учебному предмету «Иностранный язык».

Требования обучающихся к практическому владению видами речевой деятельности по завершении общего начального,  общего базового и общего среднего образования.  Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность учителя в условиях коммуникативно ориентированного обучения иностранному языку. Правила проведения аттестации учащихся по иностранному языку в учреждениях общего среднего образования.

Реализация плана мероприятий Министерства образования по совершенствованию преподавания иностранного языка на уровнях дошкольного, общего среднего и высшего образования.  

Система факультативных занятий по иностранному языку.  

Требования и методические рекомендации инcтруктивно-методического письма Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в текущем учебном году».

Требования санитарных норм,  правил и гигиенических нормативов к организации образовательного процесса по учебному предмету «Иностранный язык».

Список источников

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. — 2011. — № 13, 2/1795. 

2. Инструкция проведения аттестации педагогических работников системы образования  (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования): утв. постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 № 101.

3. Учебная программа  «Иностранные языки:  английский,  немецкий,  французский,  испанский, китайский» для III—XI  классов учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. —  Минск: Нац. ин-т образования, 2012.

4. Об организации преподавания иностранных языков в учреждениях общего среднего образования в 2012/2013  учебном году:  Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь. утверждённые 23.05.2012.

5. План мероприятий Министерства образования по совершенствованию организации

образовательного процесса по иностранным языкам на уровнях дошкольного,  общего среднего,  среднего специального и высшего образования на 2010—2015 годы.

6. Английский язык. 3—11  классы:  Примерное календарно-тематическое планирование, 2012/2013  учебный год. — Минск: Нац. ин-т образования, 2012.

7. Немецкий язык. 3—11  классы:  Примерное календарно-тематическое планирование, 2012/2013 учебный год. — Минск: Нац. ин-т образования, 2012.

8. Французский язык. 3—11  классы:  Примерное календарно-тематическое планирование, 2012/2013 учебный год. — Минск: Нац. ин-т образования, 2012.

9. Испанский язык. 3—11  классы:  Примерное календарно-тематическое планирование, 2011/2012 учебный год. — Минск: Нац. ин-т образования, 2011.

10. Образовательный стандарт.  Общее среднее образование.  Иностранный язык. III—XI  классы //Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь, 2011. — № 4. — С. 3—17. 11. Об утверждении санитарных норм, правил и гигиенических нормативов «Гигиенические требования к устройству,  содержанию и организации образовательного процесса общеобразовательных учреждений»:постановление МО, МЗ, МФ от 15.07.2010 г. № 94. 

Современная теория и методика обучения и воспитания 

Содержание образования и его компоненты. Деятельностный и личностно ориентированный подход в образовании.

Структура учебной деятельности.

Формы организации познавательной деятельности учащихся.

Технологии образовательного процесса. Классификация образовательных технологий.

Современные средства обучения.

Организация образовательного процесса.

Контроль и оценка результатов учебной деятельности учащихся.

Целеполагание и целепринятие в образовательном процессе.

Цель и задачи воспитания. Основные требования к воспитанию.

Основные составляющие воспитания.

Гуманистический подход к воспитанию; субъект-субъектное взаимодействие в процессе воспитания.

Детский коллектив как субъект воспитательного взаимодействия.

Организация воспитательного процесса.  Формы организации воспитательного процесса.  План воспитательной работы.

Список рекомендуемой литературы

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. — 2011. — № 13, 2/1795.

2. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь:

приложение к постановлению Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006  № 125.  —[Электронный ресурс]. —  Режим доступа:  http://www.pravo.by/world_of_law/text.asp?RN=W20615613 . —Дата доступа 01.02.2013.

3. Воспитательная деятельность педагога :  учеб.  пособие для студ.  высш.  учеб.  заведений /

И.А. Колесникова,  Н.М.  Борытко,  С.Д. Поляков,  Н.Л. Селиванова;  под общ.  ред.  В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. — 3-е изд., стер. — М.: Изд. центр «Академия», 2007. — 336 

4. Жук, О.Л. Педагогика / О.Л. Жук. — Минск.: БГУ, 2003. — 420 с. 

5. Кабуш, В. Т.  Самоуправление учащихся : учеб. пособие / В. Т. Кабуш. — 4-е изд. — Минск : Акад.последиплом. образования, 2005. — 187 с.

6. Кабуш,  В.  Т.  Гуманистическая воспитательная система :  теория и практика. —  Минск :  Акад. последиплом.  образования, 2001. — 332 с. 

7. Катович,  Н.  К.  Модели воспитания школьников:  пособие для руководителей учреждений

образования, педагогов, воспитателей / Н. К. Катович. — Минск : НМЦентр, 2000. — 120 с.

8. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Пед. об-во России, 2009.

9. Подласый, И.П. Педагогика: в 3 т. / И.П. Подласый. — М.: Гуманит. центр «ВЛАДОС», 2007.  

10. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. — М.: Нар.  образование, 1998. — 256 с. 

11. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. — М.: Академия, 2009. — 512 с.

12. Хуторской, А.В.  Современная дидактика /А.В. Хуторской. — СПб.: ПИТЕР, 2001. — 544 с.

Теория и содержание преподаваемого предмета 

(реализуемого направления педагогической деятельности)  

Объектом контроля являются языковые и речевые навыки и умения. Комплексные характеристики как объект контроля владения   языковыми и речевыми нормами определяют предметную компетентность учителя иностранного языка. Используются тесты и тестовые задания.  

Грамматические и лексические сложности при выполнении вариативной части теста

Английский язык

Фразовые глаголы. Неличные формы глагола. Образование и употребление временных форм глаголов в страдательном залоге.  Употребление артикля.  Предлоги.  Словообразование.  Условное наклонение. Употребление модальных глаголов. Речевой этикет. Словоупотребление.

Немецкий язык

Употребление артикля. Образование и употребление временных форм глаголов в страдательном залоге. Образование и употребление форм глаголов в сослагательном наклонении.  Употребление модальных глаголов для выражения предположения.  Словообразование  (лексическое значение приставок). Словоупотребление. Речевой этикет.

Французский язык

Согласование прилагательных, обозначающих цвета. Аббревиатуры.

Предлоги.  Устойчивые выражения с цифрами.  Устойчивые выражения с прилагательными цвета. Наклонения и согласование времен.  Согласование причастий прошедшего времени.  Устойчивые выражения сравнения. Идиоматические выражения. Артикли. Омонимы. Речевой этикет.

Испанский язык

Согласование времен.  Предложное управление глаголов.  Сослагательное наклонение.  Повелительное наклонение в отрицательной форме. Идиомы. Речевой этикет.

Список рекомендуемой литературы

1. Dreyer, H., Lehr-und  Übungsbuch der deutschen Grammatik: Neubearbeitung / Hilke Deryer, Richard

Schmitt. — Max Hueberverlag, 2000 — 359 S.

2. Виноградов, В.С. Грамматика испанского языка  / В.С. Виноградов. — М.: Просвещение, 1998. —294 с. 

3. Галай О.М.,  Немецкий язык:  пособие для подготовки:  Тестовый контроль /  М.А.  Черкасс,    В.Н.  Кирись, О.М. Галай. — Минск., 2004. — 382 с.

4. Галай,  О.М.  Немецкий язык:  комплексные тесты для подготовки к централизированному

тестированию / О.М. Галай, В.Н. Кирись,  М.А. Черкас. — Минск.: Аверсэв, 2008. — 287 с.

5. Голицынский,  Ю.Б.  Грамматика:  сборник упражнений Ю.Б.  Голицынский. — 3-е изд., —  СПб.:КАРО, 2002. — 512 с. 

6. Детскина,  Р.В.,  Немецкий язык:  лексико-грамматический практикум. 10—11  классы / —  Минск: Электрон. ресурсы, — 2011.

7. Зарецкая, Е.В. Немецкий язык: лексико-грамматические тесты / Е.В. Зарецкая. — Минск, 2004. —173 с.

8. Иванченко, А.И. Грамматика французского языка в упражнениях / А.И. Иванченко. — СПб.: КАРО, 2010. — 320 с. 

9. Мартысюк, Н.П., Английский язык: пособие-репетитор / Н.П. Мартысюк. Минск.: Аверсэв, 2011. —  409 с.

10. Може, Г. Курс французского языка: (в 4 кн.) / Г. Може. — М.: Худ. Лит., 1996.

11. Попова И.Н.  Грамматика французского языка /  И.Н.  Попова,  Ж.А.  Казакова. —  М.:  НесторАкадемик, 2010. — 127 с.

12. Попова, Н.И. Практическая грамматика испанского языка. — М.: Просвещение, 1997. — 494 13. Прохорова, Е.С. Французский язык: лексико-грамматический практикум. 10—11 классы / — Минск: Электрон. ресурсы, 2011.

14. Хведченя, Л.В. Английский язык для поступающих в вузы / Л.В. Хведченя, Р.В. Хорень.  — 14-е изд. — Минск.: Выш. шк., 2001. — 463 с.

15. Шимчук,  Л.В.  Английский язык:  лексико-грамматический практикум. 10—11  классы. —  Минск: Электрон. ресурсы, 2011.

16. Шмат,  И.Ф.  Испанский язык:  лексико-грамматический практикум. 10—11  классы. —  Минск:Электрон. ресурсы, 2011.

Современные технологии, методы, приемы, средства образовательной деятельности 

по преподаваемому предмету (направлению педагогической деятельности), психологической помощи, коррекционной работе

Дидактическая парадигма обучения иностранному языку на современном этапе.

Закономерности организации речевого общения в образовательном процессе по иностранному языку.

Речевая направленность обучения на уроке иностранного языка.

Деятельностный характер в условиях реализации коммуникативного обучения.

Коммуникативно ориентированные задания на основе имитации речевого общения. Коммуникативные игры. Организация свободного иноязычного общения обучающихся.

Проблемность как способ организации и презентации учебного материала на уроках иностранного языка.

Моделирование ситуаций общения как технология речевого взаимодействия в образовательном процессе по иностранному языку.

Принцип функциональности при отборе,  организации и усвоении учебного материала учителем иностранного языка.

Управление речемыслительной деятельностью учащихся в образовательном процессе по иностранному языку.

Организация соизучения языка и культуры в процессе иноязычного общения.

Проектирование образовательного процесса с учётом требований современных подходов к обучению иностранному языку.

Функции контроля в организации коммуникативного урока иностранного языка.  Осуществление мониторинга качества формирования  коммуникативной компетенции обучающихся. Воспитательный потенциал учебного предмета «Иностранный язык»: решение воспитательных задач на уроке и во внеучебной деятельности.

Коммуникационно-информационные технологии в образовательном процессе по иностранному языку.

Информационно-коммуникационная компьютерная компетентность педагога.

Назначение и возможности информационно-образовательной среды учреждения образования.

Использование электронных средств обучения в образовательном процессе.

Положительные  и возможные негативные стороны широкого применения информационных технологий в образовательном процессе.

Возрастные особенности обучающихся.

Мотивы учебной деятельности в зависимости от возраста обучающихся.

Психологические процессы в малых группах.

Стили педагогической деятельности. 

Особенности организации образовательного процесса в условиях интегрированного обучения и воспитания.

Список рекомендуемой литературы

1. Андреасян, И. М. Инновационные технологии овладения иноязычным общением / И. М. Андреасян// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2006. — № 2. — С. 18—22.

2. Андреасян,  И.М.  Планирование цикла уроков английского языка «Classical Music Forever»  для X класса гимназий / И.М. Андреасян, Ю.В. Маслов // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2011. — № 3. — С. 50—55. 

3. Андреасян,  И.М.  Учение в сотрудничестве как приоритетная технология обучения школьников английскому языку / И.М. Андреасян // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2008. — № 3. — С. 23—29.

4. Аниськович, Н.Р. Комплекс интерактивных упражнений для обучения речевому взаимодействию в процессе иноязычного общения / Н.Р. Аниськович // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2003. — №2. — С. 16—26; № 3. — С. 28—33.

5. Бабаянц, А. В. Технология стимуляции реального общения на иностранном языке / А. В. Бабаянц // Иностранные языки в школе. — 2004. — № 3. — С. 60—66.

6. Бабинская,  П.  К.  Коммуникативно ориентированное обучение иностранному языку /  П.  К. 

Бабинская // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2010. — № 4. — С. 3—7.

7. Бабинская,  П.  К.  Практический курс методики преподавания иностранных языков:  английский,немецкий, французский: учеб. пособие / П. К. Бабинская [и др.]. — Минск.: ТетраСистемс, 2009. —288 с.

8. Баранова,  Н.  П.  Контрольно-оценочная деятельность учителя в условиях коммуникативно

ориентированного обучения иностранному языку /  Н.  П.  Баранова //    Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2012. — № 2. — С. 3—9.

9. Баранова,  Н.  П.  Концепция учебного предмета  «Иностранный язык» /  Н.  П.  Баранова,  П.  К.Бабинская, Н. В. Демченко // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2009. — № 3. — С. 3

10. Бартенева,  Ю.  И.  Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка /  Ю.  И.Бартенева // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2010. — № 4. — С. 8—20.

11. Богачёва, И. В. Обобщение и представление опыта педагогической деятельности : метод. рек. / И. В.  Богачёва, И. В. Фёдоров, О. В. Сурикова ; ГУО «Акад. последиплом. образования». — Минск : АПО, 2012. — 98 с.

12. Гладкая, В.В. Специальная профессиональная компетентность педагогов как условие успешности процесса обучения детей с особенностями психофизического развития /  В.В.  Гладкая //  Кіраванне ў адукацыі. — 2011. — № 6. — С. 11—16.

13. Голубева,  В.  С.  Информационные и коммуникативные технологии как средство обеспечения компетентностного подхода к обучению иностранному языку:  мультимедийный электронный словарь / В. С Голубева // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь.— 2010. — № 1. — С. 14—23.

14. Денисова,  Ж.  А.  Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием / Ж. А. Денисова, М. К. Денисов // Иностранные языки в школе. — 2008. — № 3. — С. 20—24.

15. Ерчак,  Н.  Т.  Способности к иностранным языкам и перспективы их развития /  Н.  Т.  Ерчак //Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2009. — № 2. — С. 9—17.

16. Змушко,  А.  М.  Интегрированное обучение и воспитание —  приоритет развития специального образования / А. М. Змушко // Адукацыя і выхаванне. —  2010. — № 8. — С. 3

17. Ивашенко, Е. Н. Урок французского языка на материале песни и клипа Мишеля Сарду и Гару «Река нашего детства» / Е. Н. Ивашенко // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2011. — № 1. — С. 26—29.

18. Колосовская,  И.  Г.  Формирование коммуникативной компетенции в восприятии и понимании устной иноязычной речи на первой ступени общего среднего образования /  И.  Г.  Колосовская //  Веснік адукацыі. — 2012. — № 3. — С. 33—36.

19. Крутских,  А.  В.  Коммуникативно-направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно-лингвистической гимназии / А. В. Крутских // Иностранные языки в школе. — 1996. — № 6. — С. 12—20.

20. Методические рекомендации для учителей по подготовке к обязательному выпускному экзамену по учебному предмету «Иностранный язык» за период обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. — 2012. — № 1. — С. 2—6 (проект).

21. Методические рекомендации по организации и проведению обязательного выпускного экзамена по учебному предмету  «Иностранный язык»  по завершении обучения и воспитания на III  ступени общего среднего образования, утверждённые Министерством образования Республики Беларусь 22.11.2012.

22. Немов,  Р. С.  Психология:  в 3  кн. Кн. 3:  Психодиагностика: Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики:  учебник для студ.  высш.  пед.  учеб.  заведений / Р. С. Немов. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 631 с.

23. Пупцев,  А.Е.  Информационная культура педагога в условиях перехода к информационному

обществу / А.Е. Пупцев //  Зб. навуковых прац  «Акад.  паслядыплом.  адукацыі». — 2008. —  Вып. 4. — С. 217—228.

24. Робберт,  И.В.  Информационные и коммуникационные технологии в образовании:  учеб.-метод. пособие / И.В. Робберт [и др.]. — М. : Дрофа, 2007.

25. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. — Ростов н/Д : Феникс, 2003. — 544 с.

26. Структура ИКТ-компетентности учителей:  рекомендации ЮНЕСКО //  [Электронный ресурс]. —2011. —  Режим доступа:  http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214694.pdf. —  Дата доступа 01.02.2013.