Общеучебные умения и навыки

Сегодня, находясь на начальном этапе перехода к информационному (знаниевому) обществу, модно говорить о различных моделях обучения будущего: дистанционное, 1 ученик-1 компьютер, деятельностное обучение и т.д., но говоря обо всех этих возможных нововведениях,  неизменной основой  (фундаментом) их внедрения является  идея необходимости формирования общеучебных умений и навыков учащихся.

В условиях резкого увеличения объема знаний необходима смена педагогических приоритетов с «выучить»  на «воспитать» и с «научить» на «научить учиться».

Для школы это означает отказ от ориентации на освоение учащимися суммы знаний как основного результата школьного образования и формирование универсальных общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Более того, это один из принципов компетентностно-ориентированного обучения, требование исследований PISA и TIMSS, программы INTEL «Обучение для будущего».

1.     Значение общеучебных умений можно представить в трех аспектах:

-   как фактор академической мобильности, расширяющий профессиональные ресурсы ученика, дающий возможность решать возникающие познавательные проблемы во всех видах деятельности и способствующий комфортности процесса учения;

-     как фактор, повышающий эффективность работы гимназии, социального института, призванного реализовать программу общего образования;

-  как фактор, обеспечивающий реализацию современной политики непрерывного образования, получения профессии, повышения квалификации, формирования профессиональной мобильности личности.

Классификация 1: http://prezi.com/pcehb7yu1-yi/presentation/ 

Классификация 2: http://prezi.com/86cievssodvm/presentation/

Возможно, Вам пригодятся следующие материалы:

http://files.mail.ru/KO0GOI

http://files.mail.ru/R2QPK8

http://files.mail.ru/3QSS89

http://files.mail.ru/RQTW2P

В тему:

Формируем и развиваем общеучебные умения и навыки при работе с текстом

Часто, когда человек решает конкретные жизненные задачи, на первый план выходят такие умения, как планирование своей работы, умение беседовать с разными людьми, обсуждать непростые вопросы и отстаивать свою точку зрения.

На уроке основное внимание уделяется предметному содержанию и предметным умениям. А в жизни мы нечасто сталкиваемся с предметными задачами. Чаще всего в школьной практике жизненные задачи требуют овладение общеучебными умениями и навыками.

Специальному формированию компетенций такого типа не уделялось необходимого внимания. Овладение ими раньше не выделялось как отдельный компонент требований к результатам обучения. Сегодня представления о целях и ценностях образования меняются, более важными становятся не сами знания, а умение и способность их добывать и сопоставлять.

Общеучебные умения и навыки — это не специфические, универсальные, практико-ориентированные способы получения и применения знаний.

Для современной жизни недостаточно того багажа знаний, который накопят наши ученики за годы обучения. Чтобы успешно действовать в меняющемся мире, учащиеся должны уметь находить источники информации, работать с ней и оценивать её.

Для современных учеников нет сложности в поиске информации, трудности заключаются в умении, вернее, неумении с ней работать. Возможное решение этой проблемы видится в разработке методических приёмов по развитию у учащихся общеучебных навыков, необходимых, прежде всего, для работы с текстовой информацией. Такой подход можно выделить в качестве приоритетного, поскольку именно работа с текстом составляет важный аспект изучения иностранного языка.

Чтение — один из основных каналов получения информации. Зачастую, читая традиционным способом, мы пропускаем важное, не умеем выделять и запоминать самое главное. Давайте проанализируем, какие задания развивают у учащихся навыки работы с текстом.

Навыки (5 кл.):

• формулирование темы и выделение основной идеи текста:
• работа с ключевыми словами;
• выделение основных логических частей в тексте;
• работа с инструкцией;
• преобразование текста в форму таблицы, ментальной карты, схемы и наоборот.

Задания:

• прочитайте текст и назовите тему и идею текста;
• из предложенных вариантов выберите наиболее подходящий заголовок к тексту;
• озаглавьте текст;
• ответьте на вопросы по тексту;
• определите верные или неверные утверждения;
• расставьте абзацы текста в логическом порядке;
• выполните задание совместно с группой, внимательно прочитав инструкцию;
• прочитайте текст и составьте ментальную карту (таблицу) по тексту.

Навыки (6 кл.):

• подбор и систематизация материала по определённой теме;
• умение делать заключение по тексту;
• умение сравнивать два и более объекта;
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• анализ эпизода в тексте.

Задания:

• примите участие в групповом или индивидуальном проекте по определённой теме (например, провести анкетирование по выявлению предпочтений по данному вопросу);
• прочитайте два текста и найдите общие и отличные факты;
• напишите начало или заключение истории.

Навыки (7 кл.):

• подбор и систематизация материала по определённой теме для определённого уровня учащихся;
• анализ текста;
• подбор аргументов «за» и «против» к выдвинутому тезису;
• умение делать выводы;
• умение обосновать собственное мнение.

Задания:

• составьте историю по ключевым словам;
• прочитайте текст и определите мнение автора;
• докажите примерами из текста;
• продолжите высказывание после слов «потому что…»;
• составьте список «за» и «против» по предложенной теме.

Навыки (8 кл.):

• сопоставление оценок, мнений, характерных черт по одной теме или тексту;
• оценивание высказывания;
• выражение собственного мнения.

Задания:

• выполнение проекта исследовательского характера на злободневные темы;
• проведение дискуссии, дебатов.

Навыки (9кл.)

• проявление критичности мышления и самостоятельности в выражении своего мнения;
• оценка адекватности идей автора;
• проблемное изучение темы;
• написание критических статей;
• написание отзыва на статью или высказывание;
• проведение дебатов, дискуссий.

Согласны ли Вы, дорогой коллега, с данным примерным перечнем навыков и умений или можете предложить свои варианты? Посетители сайта будут благодарны за оставленные Вами заметки в комментариях.

Валентин Катаев